JUIN 2017, IUT Paris Diderot et Paris Descartes, 39ème Congrès de l’APLIUT

Le 39ème Congrès de l’APLIUT

se déroulera conjointement à 

l’IUT Paris Diderot  ( Paris VII), et Paris Descartes (Paris V)

les 8, 9 et 10 Juin 2017 sur le thème:

« Le corps et la voix dans l’enseignement-apprentissage des langues »

Rendez-vous sur le site internet du

 39ème Congrès de l’APLIUT en cliquant

ICI

 

 

 

Appel à communications:

39e Congrès de l’APLIUT

IUT Paris Diderot et IUT Paris
Descartes

du 8 au 10 juin 2017:

Le corps et la voix dans l’enseignement/apprentissage des langues de spécialité

 

La date limite pour l’envoi des propositions pour le Congrès de Juin 2017 passe du 15 Janvier à la fin Février

 

Lors de son dernier congrès, l’APLIUT a proposé aux participants de se laisser entraîner dans
 « les jeux en jeu » dans l’enseignement/apprentissage des langues en Lansad, une mise en jeu
 des esprits mais aussi des corps. Et c’est ce chemin vers le corps - cette entité à la fois proche
 et souvent mal appréhendée - que l’APLIUT souhaite explorer plus avant dans son prochain
 congrès 2017. Dirigeons-nous vers une classe…
 Axe 1 : Au début était le brouhaha. Puis vint le silence…
 Quel silence ? Le silence de sa culture, le silence de son ennui, le silence de son angoisse, celui
 des apprenants, celui de l’enseignant ? Quel silence et pour quoi faire ? Une respiration, un
 espace laissé libre pour voyager vers l’autre pour que le silence devienne performatif (voir
 Rousseaux, 2003). La non-parole de l’enseignant devient outil d’apprentissage, le possible
 passeur d’une prise de conscience propre à chaque apprenant. Quelle que soit la méthode,
 silencieuse pour Caleb Gattegno, sur les gestes mentaux pour Antoine de la Garanderie ou sur
 les intelligences multiples pour Howard Gardner, il s’agit bien de donner aux apprenants des
 espaces de liberté et de prise en charge de leur propre apprentissage.
 Axe 2 : Et le corps parlait dans son langage, sans mots ni phrases…
 Et si l’enseignant se tait, « la gestuelle professionnelle est pourtant bien au coeur de ce qui va
 se concevoir, s’élaborer ensemble » (Boncourt, 2013) dans l’espace et le temps de la classe.
 Par ses gestes professionnels et pédagogiques, l’enseignant donne « du corps à son cours »
 (Tellier, 2014). Le corps a son langage : langage professionnel, personnel et culturel. Et
 l’enseignement/apprentissage d’une langue-culture passe par la prise en compte de l’altérité
 de la langue mais aussi des éléments non-verbaux qui l’accompagnent et la sous-tendent. Qu’il
 soit question du langage du corps ou de corporéisation, c’est bien le corps qui est medium
 d’enseignement/apprentissage.
 Axe 3 : Puis la voix et le corps devinrent communication mouvante et vibrante.
 « N’oublions pas que c'est celui qui "parle" et "agit" le plus qui apprend le plus » (Lani-Bayle,
 2009). Mais n’est-ce pas le plus souvent les enseignants ou les formateurs ? Que proposer qui
 puisse mettre les apprenants en situation de mouvements et de vibrations pour que leur corps
 et leur voix s’unissent à l’objet de leur apprentissage. « Le corps, la parole, le texte, les
 cultures, la culture » (Pierra, 2011) se mêlent. Voici qu’arrive la pratique théâtrale : se mettre
 dans le corps d’un autre, dans la langue d’un autre, se sentir et se ressentir pour mieux aller
 vers l’autre (Demougin, 2008).
 Et la classe s’ouvre sur le monde.
 Autant de questions et de thèmes sur lesquels didacticiens des langues, psycholinguistes mais
 aussi membres de l’APLIUT, chercheurs et praticiens d’autres univers sont invités à apporter leur éclairage,
 et à partager le résultat de leurs recherches théoriques et de leurs expériences pratiques.
Les propositions de communications doivent être adressées par courriel en complétant la
 fiche ci-après (cf pièce jointe) avant le 15 janvier 2017 à
 joelle.farigoux@unilim.fr
 Les propositions seront anonymées et étudiées par le Conseil Scientifique qui enverra sa
 réponse au plus tard le 10 avril 2017.
 Des propositions d’articles issus des communications pourront être soumises pour
 publication dans la revue Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité de
 juin 2018. Ces propositions seront anonymées et relues en double aveugle avant une possible
 publication.

Appel á communications

Call for Papers 

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